JointHealth™ express 15 janvier 2021
À propos de l’enquête
L’enquête nationale du comité ACE se penche sur l’expérience des étudiants depuis la pandémie de COVID-19, qui a obligé les écoles primaires et secondaires et les établissements d’enseignement supérieur à adopter de nouveaux protocoles et, dans certains cas, à fermer et à déplacer des cours en ligne. L’enquête invitait les participants à réfléchir sur leur expérience scolaire en ligne et en personne pendant la pandémie, sur les mesures de sécurité relatives à la COVID-19 prises par l’établissement d’enseignement, sur le soutien ou les ressources disponibles, et sur les difficultés d’apprentissage qu’ils ont éprouvées.
Les renseignements recueillis dans le cadre de cette enquête aideront le comité ACE à améliorer ses efforts de défense et de soutien des personnes atteintes d’une forme d’arthrite auto-immune et leur famille. En partageant les résultats de cette enquête, le comité ACE espère augmenter la prise de conscience envers les préoccupations et les défis auxquels la collectivité des patients arthritiques est confrontée alors qu’elle traverse l’année scolaire et prend des décisions qui ont un impact sur la qualité de vie, la santé, l’éducation et la sécurité.
L’enquête, qui s’est déroulée du 24 septembre au 30 novembre 2020, s’adressait aux ménages touchés par une forme d’arthrite auto-immune et comportait 18 questions et deux questions ouvertes.
La majorité des personnes (40 %) qui ont répondu à l’enquête du comité ACE étaient des parents/soignants atteints d’une forme d’arthrite auto-immune et vivant avec un étudiant scolarisé alors que 33 % étaient les parents/soignants d’un étudiant scolarisé, atteint d’une forme d’arthrite auto-immune. Parmi les répondants, 28 % étaient des étudiants atteints d’une forme d’arthrite auto-immune fréquentant l’école. Environ 45 % des répondants ont indiqué qu’ils ont répondu à l’enquête sur la base de leur expérience en matière d’études postsecondaires, suivis des élèves du primaire (28 %), du secondaire (17 %) et du collégial (11 %).
Satisfaction générale de l’expérience scolaire
Sur une échelle mobile de cinq (très à l’aise, à l’aise, neutre, inconfortable, très inconfortable), 50 % des répondants à l’enquête se sont sentis soit à l’aise ou très à l’aise avec la façon dont l’élève fréquente l’école, 22 % se sont sentis inconfortables, 17 % se sont sentis très inconfortables et 11 % sont restés neutres. En général, les répondants à l’enquête étaient plus susceptibles de se sentir mal à l’aise lorsqu’ils fréquentaient l’école en personne que lorsqu’ils fréquentaient l’école en ligne.
Les défis de l’apprentissage en personne
En ce qui concerne la fréquentation de l’école en personne, les répondants ont cité comme aspects les plus difficiles le fait de maintenir une distance physique tout en socialisant avec des amis (33 %) et de gérer la peur, l’anxiété, la solitude ou la dépression (28 %).
Les défis de l’apprentissage en ligne
La majorité des personnes interrogées ont un accès suffisant à un ordinateur fiable, mais plusieurs d’entre elles ont cité un accès inadéquat à l’Internet et des difficultés techniques pour accéder à des logiciels de vidéoconférence.
Les aspects les plus difficiles de la scolarisation en ligne sont la peur, l’anxiété, la solitude ou la dépression (22 %), le maintien de bonnes relations avec les membres du foyer (17 %) et le sentiment de déconnexion sociale avec les amis et les enseignants (17 %).
Finalement, nos conclusions ont permis d’identifier la santé mentale comme un défi considérable pour les élèves pendant la pandémie de COVID-19, qu’ils fréquentent l’école en personne ou en ligne.
Commentaires et observations des répondants
À la fin de l’enquête, le comité ACE a posé deux questions ouvertes facultatives. La première demandait aux répondants de commenter les défis personnels et la deuxième question portait sur ce qui pourrait améliorer leur expérience d’apprentissage pendant une pandémie.
Après examen des réponses, les suggestions communes comprenaient : offrir un meilleur soutien en santé mentale pour les enfants et les familles, tenir les enfants et les familles informés avant et pendant l’école, et améliorer ou préparer les enfants aux changements qui découlent des mesures de sécurité de la COVID-19.
Exemples de commentaires
En réponse à la question sur les principaux défis, commentaire d’un grand-parent d’un élève de l’école primaire atteint d’arthrite :
En réponse à la question sur les suggestions d’amélioration, commentaire d’un parent d’un élève du secondaire atteint d’arthrite :
Avec la réouverture des écoles à l’automne 2020 au Canada, la forme de l’enseignement a subi un changement fondamental, en particulier dans les provinces où des systèmes scolaires entiers créent une option d’apprentissage en ligne à temps plein. En Ontario, dans certaines commissions scolaires, la moitié des élèves poursuivent leurs études en ligne à partir de leur domicile. Depuis septembre, les écoles sont confrontées à des fermetures intermittentes en raison d’éclosions, et toutes les provinces risquent de connaître d’autres fermetures, ce qui exigerait que l’apprentissage à distance devienne un important plan de secours.
Il est probable que ces perturbations auront des répercussions à court et à long terme sur l’apprentissage des élèves et leur mieux-être. Les difficultés d’apprentissage et les risques pour la santé des étudiants atteints d’une forme d’arthrite auto-immune sont encore plus prononcés. Au Canada, en collaboration avec les responsables de la santé publique, des mesures ont été prises pour partager les informations sur l’état de santé des élèves et du personnel lors de la rentrée scolaire. Cependant, à l’heure actuelle, les données manquent pour savoir si, d’une part, les étudiants apprennent effectivement et ce qu’ils apprennent spécifiquement, et d’autre part, comment cette crise affecte leur développement.
L’enquête du comité ACE identifie le besoin de comprendre les défis particuliers auxquels font face les étudiants atteints de maladies chroniques, comme les formes d’arthrite auto-immune, et les aides qui permettent de relever ces défis.
Il est important de noter que bon nombre des personnes interrogées dans le cadre de notre enquête n’ont pas eu la possibilité de prendre leurs propres décisions en matière de scolarisation et ont dû suivre les politiques régionales, indépendamment de leur confort ou de leur malaise personnel par rapport à certaines options de scolarisation. Cependant, lorsque l’on donne aux étudiants et aux parents/tuteurs atteints d’une forme d’arthrite auto-immune la possibilité d’évaluer les risques et les avantages de différents formats de scolarisation, ils doivent être informés des forces/faiblesses de l’apprentissage en personne par rapport à l’apprentissage en ligne. Cela comprend l’information sur les problèmes de sécurité et de santé mentale et sur le risque que les étudiants de l’apprentissage en ligne prennent du retard. Pour les étudiants atteints d’une maladie chronique comme une forme d’arthrite auto-immune, nous devons suivre les données afin de déterminer les réponses à ces questions clés :
À propos de l’enquête
L’enquête nationale du comité ACE se penche sur l’expérience des étudiants depuis la pandémie de COVID-19, qui a obligé les écoles primaires et secondaires et les établissements d’enseignement supérieur à adopter de nouveaux protocoles et, dans certains cas, à fermer et à déplacer des cours en ligne. L’enquête invitait les participants à réfléchir sur leur expérience scolaire en ligne et en personne pendant la pandémie, sur les mesures de sécurité relatives à la COVID-19 prises par l’établissement d’enseignement, sur le soutien ou les ressources disponibles, et sur les difficultés d’apprentissage qu’ils ont éprouvées.
Les renseignements recueillis dans le cadre de cette enquête aideront le comité ACE à améliorer ses efforts de défense et de soutien des personnes atteintes d’une forme d’arthrite auto-immune et leur famille. En partageant les résultats de cette enquête, le comité ACE espère augmenter la prise de conscience envers les préoccupations et les défis auxquels la collectivité des patients arthritiques est confrontée alors qu’elle traverse l’année scolaire et prend des décisions qui ont un impact sur la qualité de vie, la santé, l’éducation et la sécurité.
L’enquête, qui s’est déroulée du 24 septembre au 30 novembre 2020, s’adressait aux ménages touchés par une forme d’arthrite auto-immune et comportait 18 questions et deux questions ouvertes.
La majorité des personnes (40 %) qui ont répondu à l’enquête du comité ACE étaient des parents/soignants atteints d’une forme d’arthrite auto-immune et vivant avec un étudiant scolarisé alors que 33 % étaient les parents/soignants d’un étudiant scolarisé, atteint d’une forme d’arthrite auto-immune. Parmi les répondants, 28 % étaient des étudiants atteints d’une forme d’arthrite auto-immune fréquentant l’école. Environ 45 % des répondants ont indiqué qu’ils ont répondu à l’enquête sur la base de leur expérience en matière d’études postsecondaires, suivis des élèves du primaire (28 %), du secondaire (17 %) et du collégial (11 %).
Satisfaction générale de l’expérience scolaire
Sur une échelle mobile de cinq (très à l’aise, à l’aise, neutre, inconfortable, très inconfortable), 50 % des répondants à l’enquête se sont sentis soit à l’aise ou très à l’aise avec la façon dont l’élève fréquente l’école, 22 % se sont sentis inconfortables, 17 % se sont sentis très inconfortables et 11 % sont restés neutres. En général, les répondants à l’enquête étaient plus susceptibles de se sentir mal à l’aise lorsqu’ils fréquentaient l’école en personne que lorsqu’ils fréquentaient l’école en ligne.
Les défis de l’apprentissage en personne
En ce qui concerne la fréquentation de l’école en personne, les répondants ont cité comme aspects les plus difficiles le fait de maintenir une distance physique tout en socialisant avec des amis (33 %) et de gérer la peur, l’anxiété, la solitude ou la dépression (28 %).
Les défis de l’apprentissage en ligne
La majorité des personnes interrogées ont un accès suffisant à un ordinateur fiable, mais plusieurs d’entre elles ont cité un accès inadéquat à l’Internet et des difficultés techniques pour accéder à des logiciels de vidéoconférence.
Les aspects les plus difficiles de la scolarisation en ligne sont la peur, l’anxiété, la solitude ou la dépression (22 %), le maintien de bonnes relations avec les membres du foyer (17 %) et le sentiment de déconnexion sociale avec les amis et les enseignants (17 %).
Finalement, nos conclusions ont permis d’identifier la santé mentale comme un défi considérable pour les élèves pendant la pandémie de COVID-19, qu’ils fréquentent l’école en personne ou en ligne.
Commentaires et observations des répondants
À la fin de l’enquête, le comité ACE a posé deux questions ouvertes facultatives. La première demandait aux répondants de commenter les défis personnels et la deuxième question portait sur ce qui pourrait améliorer leur expérience d’apprentissage pendant une pandémie.
Après examen des réponses, les suggestions communes comprenaient : offrir un meilleur soutien en santé mentale pour les enfants et les familles, tenir les enfants et les familles informés avant et pendant l’école, et améliorer ou préparer les enfants aux changements qui découlent des mesures de sécurité de la COVID-19.
Exemples de commentaires
En réponse à la question sur les principaux défis, commentaire d’un grand-parent d’un élève de l’école primaire atteint d’arthrite :
« Je réponds au nom de ma petite-fille qui a été soudainement paralysée par l’anxiété et la dépression et qui ne voulait pas aller à l’école ou socialiser en dehors de chez elle. Son école l’obligeait à rester en classe toute la journée, masquée, sauf pour manger et ils n’étaient pas autorisés à sortir, sauf pour rentrer chez eux. C’est comme une prison et cela l’a évidemment beaucoup affectée ».
En réponse à la question sur les suggestions d’amélioration, commentaire d’un parent d’un élève du secondaire atteint d’arthrite :
« Du financement par le gouvernement pour payer le soutien en santé mentale de l’équipe existante de notre enfant. Exigences d’éloignement dans les écoles, avec suivi par le personnel. Option pour un modèle hybride. Plus de transparence dans la déclaration des cas aux familles. Amélioration de la ventilation ».En réponse à la question sur les principaux défis, commentaire d’un étudiant universitaire atteint d’arthrite et fréquentant l’école en ligne :
« Ce trimestre scolaire a été plus difficile et plus stressant depuis le passage à l’enseignement à distance pendant la pandémie. J’ai eu du mal à jongler avec une avalanche de cours en ligne et de dates limites de remise des devoirs et à rattraper mon retard entre les cours, tout en étant isolé du soutien de mes pairs ».Conclusions
Avec la réouverture des écoles à l’automne 2020 au Canada, la forme de l’enseignement a subi un changement fondamental, en particulier dans les provinces où des systèmes scolaires entiers créent une option d’apprentissage en ligne à temps plein. En Ontario, dans certaines commissions scolaires, la moitié des élèves poursuivent leurs études en ligne à partir de leur domicile. Depuis septembre, les écoles sont confrontées à des fermetures intermittentes en raison d’éclosions, et toutes les provinces risquent de connaître d’autres fermetures, ce qui exigerait que l’apprentissage à distance devienne un important plan de secours.
Il est probable que ces perturbations auront des répercussions à court et à long terme sur l’apprentissage des élèves et leur mieux-être. Les difficultés d’apprentissage et les risques pour la santé des étudiants atteints d’une forme d’arthrite auto-immune sont encore plus prononcés. Au Canada, en collaboration avec les responsables de la santé publique, des mesures ont été prises pour partager les informations sur l’état de santé des élèves et du personnel lors de la rentrée scolaire. Cependant, à l’heure actuelle, les données manquent pour savoir si, d’une part, les étudiants apprennent effectivement et ce qu’ils apprennent spécifiquement, et d’autre part, comment cette crise affecte leur développement.
L’enquête du comité ACE identifie le besoin de comprendre les défis particuliers auxquels font face les étudiants atteints de maladies chroniques, comme les formes d’arthrite auto-immune, et les aides qui permettent de relever ces défis.
Il est important de noter que bon nombre des personnes interrogées dans le cadre de notre enquête n’ont pas eu la possibilité de prendre leurs propres décisions en matière de scolarisation et ont dû suivre les politiques régionales, indépendamment de leur confort ou de leur malaise personnel par rapport à certaines options de scolarisation. Cependant, lorsque l’on donne aux étudiants et aux parents/tuteurs atteints d’une forme d’arthrite auto-immune la possibilité d’évaluer les risques et les avantages de différents formats de scolarisation, ils doivent être informés des forces/faiblesses de l’apprentissage en personne par rapport à l’apprentissage en ligne. Cela comprend l’information sur les problèmes de sécurité et de santé mentale et sur le risque que les étudiants de l’apprentissage en ligne prennent du retard. Pour les étudiants atteints d’une maladie chronique comme une forme d’arthrite auto-immune, nous devons suivre les données afin de déterminer les réponses à ces questions clés :
- Quels sont les résultats de ces élèves dans les matières principales comme la lecture, l’écriture et le calcul ?
- Combien de ces étudiants sont en voie d’obtenir leur diplôme ?
- Combien de temps d’enseignement ces élèves reçoivent-ils ?
- Ces élèves reçoivent-ils le soutien et les aménagements auxquels ils ont droit, qu’ils apprennent en ligne ou en personne ?
- Y a-t-il suffisamment de ressources pour que ces étudiants puissent trouver de l’aide pour des problèmes de santé mentale ?
Arthritis Consumer Experts
ACE remercie l'Arthritis Research Centre of Canada (ARC) d'avoir effectué la revision scientifique de JointHealth™